教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，狠抓課堂教學(xué)是教務(wù)工作的重點(diǎn)。12月19日下午，教務(wù)科根據(jù)學(xué)期工作計(jì)劃，在校本部第一階梯教室組織了本年度第四次公開教學(xué)。公開教學(xué)由口腔教研室王麗老師主講，授課課程為《口腔疾病概要》，教學(xué)內(nèi)容為《智齒冠周炎》，各教研室教師參加了此次公開教學(xué)。

課前，王麗老師清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，組織課堂秩序。然后通過提問的方式，溫習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，模擬臨床病例，導(dǎo)入新課，提出智齒冠周炎的概念；其次通過多媒體圖片展示，講解病因；在此基礎(chǔ)上播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解臨床表現(xiàn)；接下來展示人體下頜骨模型，幫助學(xué)生理解智齒冠周炎感染的擴(kuò)散途徑；再而在“提出問題，分析理解問題，解決問題”的教學(xué)思路下，王麗老師對(duì)智齒冠周炎的治療手段進(jìn)行分析講解，讓整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰明了；最后，王麗老師鞏固知識(shí)進(jìn)行理論知識(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模擬：通過播放病癥視頻和圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生針對(duì)病例展開討論診斷，開出治療方案。課終前布置作業(yè)，成功結(jié)束課堂教學(xué)。

整堂課，王麗老師緊扣教學(xué)大綱，通過引出概念—講解病因—了解臨床表現(xiàn)—理解感染源擴(kuò)散途徑—熟悉治療手段的思路組織教學(xué)，使得學(xué)生便于明白，易于理解，取得了很好的教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)過程，王麗老師把握得當(dāng)，靈活自如的把講解法，案例分析法和多媒體演示法有效結(jié)合起來，通過臨床模擬，實(shí)物展示，實(shí)踐演練，把教與學(xué)充分結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生參與熱情高漲。

公開課之后，由教務(wù)科張燕副科長組織進(jìn)行了教學(xué)評(píng)議，黃剛副校長參加評(píng)課。口腔教研室蒲小猛主任，張樹文老師，嚴(yán)耀剛老師和馬小麗老師以及張燕副科長等先后對(duì)王麗老師的公開教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大家充分肯定了王麗老師的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為：課前準(zhǔn)備充分，尤其是每位同學(xué)面前有一個(gè)標(biāo)有姓名的桌簽的細(xì)節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)；課中，把握教學(xué)目標(biāo)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)明確，難點(diǎn)清楚，尤其應(yīng)用大量圖片解釋教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂效率。與此相對(duì)，大家也指出了需要改善之處，比如，整堂課聲音較平，缺乏高低輕重的起伏，展示的模型太小，后排的學(xué)生無法看清楚等。

最后，黃剛副校長在眾位老師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，著重就本次公開教學(xué)存在的缺點(diǎn)，作了意味深長的總結(jié)：1、本堂課實(shí)際上課35分鐘左右，短于教學(xué)時(shí)長。因此，在以后的課堂教學(xué)中要把握好課堂時(shí)間分配。2、多媒體課件操作不能讓別人替代，必須要把平時(shí)上課和公開教學(xué)等同起來，嚴(yán)格按照平時(shí)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行公開教學(xué)。3、課堂教學(xué)的多媒體視頻和圖片設(shè)計(jì)的很好，但在背景音樂的選擇上要慎重，像本次教學(xué)選用的背景音樂就有點(diǎn)刺耳。4尤其重要的一點(diǎn)是，各教研室、各位教師一定要端正態(tài)度，不能把公開課當(dāng)做花架子，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地聽課，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行評(píng)議，深入仔細(xì)地分析教師在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提出經(jīng)驗(yàn)建議，幫助青年教師成長。