根據(jù)教務(wù)科2015-2016學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求，于2015年10月13日至11月15日分批次安排2014級護(hù)理三年制專業(yè)1-9班；2014級護(hù)理189-192班；2013級英護(hù)30、31班學(xué)生分別進(jìn)入蘭州大學(xué)第一醫(yī)院和甘肅省人民醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)。見習(xí)科室涉及內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科以及兒科的相關(guān)重要科室，如分泌科、呼吸科、心內(nèi)科、腫瘤內(nèi)科、血液腎病科、燒傷科、普外科、ICU、急診科、泌尿科、骨科、心外科、胸外科、婦科、小兒科、放療科、眼科、五官科等多個臨床科室。

為保障臨床教學(xué)見習(xí)安全、有序進(jìn)行，施行學(xué)校和醫(yī)院雙向管理制度。由帶隊(duì)教師協(xié)調(diào)醫(yī)院、學(xué)校和學(xué)生之間的各項(xiàng)事務(wù)，對各方的意見進(jìn)行及時的反饋、溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在學(xué)校、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，本次臨床教學(xué)見習(xí)圓滿完成。

學(xué)生在本次臨床教學(xué)見習(xí)中,主要通過以下五個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一，科室安排專門的帶教老師對學(xué)生的見習(xí)工作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生跟隨帶教老師學(xué)習(xí)臨床操作技能，并且配合教師完成患者的基礎(chǔ)護(hù)理以及突發(fā)疾病的緊急搶救工作。第二，科室組織公開教學(xué)，安排資深教師對該科室常見病的治療、護(hù)理等相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)地講解，使學(xué)生在加深理論知識學(xué)習(xí)的同時，結(jié)合臨床實(shí)際，對該科室的疾病有更加深刻和全面的認(rèn)識。第三，帶教老師組織學(xué)生參與查房、健康宣教，使學(xué)生了解患者的具體情況，進(jìn)一步加深對疾病的認(rèn)識。第四，面對不配合治療的患者，學(xué)生跟隨帶教老師學(xué)習(xí)具體的處理方式，了解患者的不同心理需求，注重人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)，根據(jù)患者具體情況，靈活調(diào)整工作，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的良性發(fā)展。第五，學(xué)生對醫(yī)院工作的具體流程，科室的排班、管理、突發(fā)事件處理制度等進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對臨床工作形成了整體的認(rèn)識，有利于縮短其以后的實(shí)習(xí)、工作適應(yīng)期，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入臨床護(hù)士角色。

臨床教學(xué)見習(xí)作為護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)理學(xué)生將理論知識與基礎(chǔ)技能相結(jié)合的橋梁，也是學(xué)生進(jìn)入臨床工作的一個轉(zhuǎn)折階段。臨床見習(xí)使學(xué)生與患者直接接觸，從而對醫(yī)療產(chǎn)生更加直觀、感性的認(rèn)識；進(jìn)一步鞏固、豐富了學(xué)生的理論知識和臨床操作技能的應(yīng)用；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決臨床實(shí)際問題的邏輯思維能力。同時臨床教學(xué)見習(xí)也使學(xué)生對疾病的危害和人文關(guān)懷有了更深刻的體會，更加理解“健康所系、性命相托”的使命。